在南昌技师学院电子信息分院，有这样一位班主任：她是学生眼中立规矩的“严教官”、送关爱的“大家长”、善统筹的“主心骨”；她用6年如一日的扎根带班一线，既是新生军训场上英姿飒爽的军体教官，也是学生成长路上严慈相济的引路人；她以专业、耐心与智慧，把平凡的班级管理工作，做成了一门温暖人心、塑造品格的艺术。她就是杨晓老师，一位深受学生尊敬的知心姐姐、同事敬重的优秀班主任名师。

理念领航，培育“三自”技能学子

“教育不是灌输，而是点燃火焰，让学生成为自己成长的主人。”这是杨晓老师始终践行的教育理念。她坚持引导学生全员参与校园事务，鼓励学生以主人翁姿态参与班级管理、校园活动与自我成长，在实践中厚植责任意识，培育“自我服务、自我管理、自我教育”的新时代技工院校学子。

在她的工作日志里，主题班会中，常讲的一句话就是“在我们班级里，没有‘旁观者’，人人都是班级建设的参与者、规则制定的建言者、成长路上的同行者”。她坚信，生活即教育、工作即宣传、管理即艺术、动力即能力，只有让学生真正参与其中，才能从“被动管理”走向“主动成长”，让责任意识内化为品格、外化为行动，为未来的职业发展筑牢根基。

规范立班，创建“三律”优秀集体

班风正则学风浓，学风浓则人才兴。杨晓老师始终以“规范立班、特色兴班”为班级建设核心，抓实学风与班风建设，创建“纪律严明、规律有序、自律自强”优秀集体，既是落实学生管理“德育八项”“三自一化”育人模式的核心抓手，也是培育新时代技能学子责任意识与职业素养的关键路径。她从日常行为、课堂纪律、学习习惯抓起，用清晰明确的《班级公约》筑牢管理基础，让学生在规则中学会敬畏、懂得自律。结合分院学生实际，打造特色班级文化，通过主题班会、技能比拼、集体实践等活动，激发班级活力，增强团队归属感与集体荣誉感。

在她的带领下，班级不仅形成了勤学善思、互助共进的优良学风，更锻造了团结向上、凝聚力强的班集体，多次在分院的“十大文明班级”和“十大文明学生”评比中获得表彰，成为了电子信息分院班级建设的标杆。

严慈相济，做优“三型”班主任

杨晓老师有着鲜明的带班风格，她始终努力成为学生成长路上的“教官型、家长型、主管型”班主任。作为一名军体教官班主任，守纪律、讲规矩、立标准是她对学生的日常行为、学习纪律“铁人三项”要求，在原则问题上从不含糊，用明确的标准帮助学生养成良好习惯，锤炼过硬作风；家长般送关爱、暖人心，她把学生当作亲人看待，关心他们的衣食冷暖、喜怒哀乐，耐心倾听他们的困惑与烦恼，用细腻的关怀化解学生的迷茫，用真诚的陪伴温暖每一颗心；作为分院班主任主管，善统筹、强管理，她总能站在全局视角统筹班级事务，合理分工、高效组织，让班级年度工作计划有序推进，让每个学生都能在集体中找到自己的位置、发挥自己的价值。

严中有爱，爱而有度，正是这样的风格，让她在学生心中既是值得敬畏的师长，也是值得信赖的“大家长”。

精细施策，落细“三单”闭环管理

“管理不是一刀切，而是因材施教、精准施策。”杨晓老师始终践行精细化管理与个性化施策，以问题清单、任务清单、考评清单为“三单”抓手，构建“发现问题—分解落实—考评复盘”全流程闭环管理模式，将班级管理、学生德育、学风班风、日常行为等工作逐项落细、量化、落地，实现班级管理标准化、精细化、常态化。

面对不同性格、不同问题的学生，她从不简单粗暴地批评指责，而是通过一对一谈心谈话，深入了解学生的思想动态与真实需求；她建立量化考评清单，将班级日常管理细化、量化，让评价更客观、更透明；对发现的问题，她坚持跟踪反馈、整改复盘，确保问题从发现到解决形成闭环，让每一位学生都能在科学的管理中获得成长。

复盘精进，分享“三得”携手并进

作为一名经验丰富的老班主任，杨晓老师始终保持谦逊好学的态度，坚持常态长效开展阶段性工作复盘，毫无保留地分享班级管理心得、学生沟通心得、班风建设心得。定期梳理班级管理中的亮点与不足，深入分析研判班风学情，不断总结经验、改进方法，持续提升业务技能与育人水平。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”她从不吝啬分享自己的带班经验，在分院班主任交流会上，她总是耐心解答年轻班主任的困惑，与同事互帮互助、共同进步，带动分院班主任队伍整体育人水平的提升。

以心换心，陪伴“三爱”共赴山海

在杨晓老师看来，最好的师生关系，是严中有爱、彼此尊重、双向信赖、亦师亦友。她始终坚持“因材施教促成长，以真心换真心”，用“友爱、关爱、热爱”陪伴见证学生的每一次进步，用理解包容学生的每一次迷茫。

她常说：“学生的青春只有一次，我能做的，就是用真心陪他们走好这段路，让他们在未来回忆起这段时光时，感受到的是友爱的力量、关爱的温暖和热爱的憧憬。”正是这份真诚与热爱，让她赢得了学生的信赖与喜爱，也让她的班主任工作充满了温度与力量。